La Universidad del Magdalena cerró en Bogotá la última jornada presencial de los Encuentros de Diálogos Territoriales, desarrollados en el marco del proyecto de Evaluación, Sistematización y Divulgación de la política pública de educación preescolar, básica y media del Plan Nacional de Desarrollo 2022–2026.
La Alma Mater consolidó este proceso nacional junto al Ministerio de Educación Nacional, el Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media y el IIPE–UNESCO, Oficina para América Latina y el Caribe, articulando un ejercicio participativo construido desde las voces de los territorios.
El encuentro reunió a rectores, docentes, estudiantes, tutores PTAFI, directivos de secretarías de educación, líderes sociales y actores del sector educativo provenientes de múltiples regiones del país, quienes dialogaron sobre los avances y desafíos de la educación colombiana.
Voces del país
Esta Casa de Estudios Superiores lideró metodológica y operativamente un recorrido que permitió conectar experiencias educativas de territorios urbanos, rurales, fronterizos y apartados.
Durante la jornada participaron representantes de Bogotá y de departamentos como Amazonas, Arauca, Caquetá, Cundinamarca, Guaviare, Putumayo, Vaupés, Vichada, Meta, Casanare, Tolima, Huila y Boyacá.
Asimismo, hicieron presencia delegaciones provenientes de municipios y territorios como Leticia, Tarapacá, Mitú, Puerto Carreño, San José del Guaviare, Puerto Asís, Arauca, Florencia, Fusagasugá, Soacha, Zipaquirá y Chía, entre otros.
La amplia participación permitió poner en diálogo las distintas realidades educativas del país y consolidar una mirada plural sobre las dinámicas que viven las comunidades educativas en Colombia.
Recorrido nacional
UNIMAGDALENA fortaleció, con este proyecto, su papel como universidad pública comprometida con la transformación social y la construcción de políticas públicas desde el territorio, en coherencia con el plan de gobierno universitario liderado por el rector Pablo Vera Salazar.
Las jornadas desarrolladas en Santa Marta, Soledad, Cali, Pereira y Bogotá permitieron recoger experiencias, percepciones y aportes alrededor de las cinco estrategias priorizadas en la evaluación de la política pública educativa.
A lo largo del proceso participaron comunidades educativas de regiones Caribe, Pacífica, Andina, Amazónica y de frontera, incluyendo territorios como el archipiélago de San Andrés y Providencia, Ciénaga, Barranquilla, Cartagena, Valledupar, Popayán, Guapi, Tumaco, Mocoa, Pereira, Medellín, Caucasia, Cúcuta y Neiva.
“Este recorrido nos deja muchísimos aprendizajes. Hemos podido acercarnos a las historias de vida y a las personas que construyen día a día los procesos educativos en los territorios”, destacó Vannina Treinti, subcoordinadora del área de Formación del IIPE–UNESCO para América Latina y el Caribe.
La representante internacional resaltó, además, que el proceso permitió evidenciar cómo la educación fortalece la participación de las comunidades y contribuye a transformar realidades sociales.
Nueva etapa
La Institución avanzará ahora hacia nuevas fases orientadas a ampliar la participación y consolidar el análisis de los resultados construidos colectivamente durante los encuentros presenciales.
Jorge Sánchez, líder metodológico del proyecto, explicó que el siguiente paso contempla el desarrollo de encuentros virtuales para continuar llegando a comunidades apartadas que no pudieron participar presencialmente.
“Hemos encontrado elementos comunes sobre el desarrollo de las políticas públicas educativas, pero también diferencias importantes según los contextos. Todo este proceso nos ha permitido conocer de primera mano las voces de maestros, directivos y líderes educativos”, afirmó.
El rector de la Institución ha reiterado que este tipo de procesos reflejan el compromiso de la Universidad del Magdalena con el fortalecimiento de la educación pública, la construcción participativa del conocimiento y el cierre de brechas territoriales.
Con este recorrido nacional, la Universidad reafirma su capacidad de articulación académica y técnica al servicio del país, promoviendo una evaluación construida desde las comunidades y consolidando el diálogo territorial como herramienta para fortalecer el futuro de la educación en Colombia.